Guru yang Efektif

Mengutip pemikiran Davis dan Margareth A. Thomas  dalam bukunya Effective Schools and Effective Teachers, Suyanto dan Djihad Hisyam (2000:29) mengemukakan  tentang beberapa kemampuan guru yang mencerminkan guru yang efektif, yaitu mencakup :

1. Kemampuan yang terkait dengan iklim kelas :

• memiliki kemampuan interpersonal, khususnya kemampuan untuk menunjukkan empati, penghargaan kepada siswa, dan ketulusan;
• memiliki hubungan baik dengan siswa;
• secara tulus menerima dan memperhatikan siswa;
• menunjukkan minat dan anthusias yang tinggi dalam mengajar;
•  mampu menciptakan atmosfer untuk bekerja sama dan kohesivitas dalam kelompok; melibatkan siswa dalam mengorganisasikan dan merencanakan kegiatan pembelajaran;
• mampu mendengarkan siswa dan menghargai hak siswa untuk berbicara dalam setiap diskusi; dan
• meminimalkan friksi-friksi di kelas jika ada.

2 Kemampuan yang terkait dengan strategi manajemen :

• memiliki kemampuan secara rutin untuk mengahadapi siswa yang tidak memiliki perhatian, suka menyela, mengalihkan pembicaraan, dan mampu memberikan transisi dalam mengajar; serta
• mampu bertanya atau memberikan tugas yang memerlukan tingkatan berfikir yang berbeda.

3. Kemampuan yang terkait dengan pemberian umpan balik dan penguatan (reinforcement) :

•  mampu memberikan  umpan balik yang positif terhadap respon siswa;
• mampu memberikan respon yang membantu kepada siswa yang lamban belajar;
• mampu memberikan tindak lanjut terhadap jawaban yang kurang memuaskan; dan
• mampu memberikan bantuan kepada siswa yang diperlukan.

4. Kemampuan yang terkait dengan peningkatan diri  :

• mampu menerapkan kurikulum dan metode mengajar secara inovatif;
• mampu memperluas dan menambah pengetahuan metode-metode pengajaran; dan
• mampu memanfaatkan perencanaan kelompok guru untuk menciptakan metode pengajaran.

PENDIDIKAN KARAKTER

Apa Itu Karakter?

Dennis Coon dalam bukunya Introduction to Psychology : Exploration and Aplication mendefinisikan karakter sebagai suatu penilaian subyektif terhadap kepribadian seseorang yang berkaitan dengan atribut kepribadian yang dapat atau tidak dapat diterima oleh masyarakat. Karakter adalah jawaban mutlak untuk menciptakan kehidupan yang lebih baik didalam masyarakat.

Beda Karakter dan Kepribadian (Sifat Dasar)

Kepribadian adalah hadiah dari Tuhan Sang Pencipta saat manusia dilahirkan dan setiap orang yang memiliki kepribadian pasti ada kelemahannya dan kelebihannya di aspek kehidupan sosial dan masing-masing pribadi. Kepribadian manusia secara umum ada 4, yaitu : Koleris – Sanguinis – Phlegmatis – Melankolis.

Nah, Karakternya dimana? Saat setiap manusia belajar untuk mengatasi dan memperbaiki kelemahannya, serta memunculkan kebiasaan positif yang baru, inilah yang disebut dengan Karakter. Misalnya, seorang dengan kepribadian Sanguin yang sangat suka bercanda dan terkesan tidak serius, lalu sadar dan belajar sehingga mampu membawa dirinya untuk bersikap serius dalam situasi yang membutuhkan ketenangan dan perhatian fokus, itulah Karakter.

Mengapa Seorang Anak Butuh Pendidikan Karakter?

Pada dasarnya, pada perkembangan seorang anak adalah mengembangkan pemahaman yang benar tentang bagaimana dunia ini bekerja, mempelajari ”aturan main” segala aspek yang  ada di dunia ini . Anak-anak akan tumbuh menjadi pribadi yang berkarakter apabila dapat tumbuh pada lingkungan yang berkarakter

Ada 3 Cara Mendidik Karakter Anak:

1. Ubah Lingkungannya, melakukan pendidikan karakter dengan cara menata peraturan serta konsekuensi di sekolah dan dirumah.

2. Berikan Pengetahuan, memberikan pengetahuan bagaimana melakukan perilaku yang diharapakan untuk muncul dalam kesehariannya serta diaplikasikan.
3. Kondisikan Emosinya, emosi manusia adalah kendali 88% dalam kehidupan manusia. Jika mampu menyentuh emosinya dan memberikan informasi yang tepat maka informasi tersebut akan menetap dalam hidupnya.

Karakter apa yang perlu ditumbuhkan dan dibentuk dalam diri anak?

1. Karakter cinta Tuhan dan segenap ciptaan-Nya

2. Kemandirian dan Tanggung Jawab

3. Kejujuran atau Amanah, Diplomatis

4. Hormat dan Santun

5. Dermawan, Suka Tolong Menolong & Gotong Royong

6. Percaya Diri dan Pekerja Cerdas

7. Kepemimpinan dan Keadilan

8. Baik dan Rendah Hati

9. Karakter Toleransi, Kedamaian dan Kesatuan.

Saat ini kami memiliki 3 program pendidikan karakter yang menjadi fokus dari kurikulum kami, yaitu :

1. Training Guru

Terkait dengan program pendidikan karakter disekolah, bagaimana menjalankan dan melaksanakan pendidikan karakter disekolah, serta bagaimana cara menyusun program dan melaksanakannya, dari gagasan ke tindakan.

Program ini membekali dan memberikan wawasan pada guru tentang psikologi anak, cara mendidik anak dengan memahami mekanisme pikiran anak dan 3 faktor kunci untuk menciptakan anak sukses, serta kiat praktis dalam memahami dan mengatasi anak yang “bermasalah” dengan perilakunya.

2. Program Kurikulum Pendidikan Karakter

Kami memberikan sistem pengajaran dan materi yang lengkap (untuk 1 tahun ajaran) serta detail dan aplikasi untuk sekolah dan materi untuk orang tua murid. Materi ini telah diuji coba lebih dari 5 tahun, disamping itu dalam program ini ada pendampingan dan training khusus untuk guru.

Training khusus guru ini dikhususkan untuk menciptakan suksesnya pendidikan karakter disekolah, disamping pemberian materi yang “advance” dari program training guru pertama. Karena disini para guru akan mempelajari aspek psikologi manusia (bukan hanya anak, tetapi untuk dirinya sendiri) dan menanamkan nilai-nilai kehidupan yang baik pada dirinya, murid dan keluarga. Guru akan memiliki “tools” untuk membantu menciptakan anak yang berkarakter lebih baik.

3. Program Bimbingan Mental

Program ini terbagi menjadi dua sesi program :

Sesi Workshop Therapy, yang dirancang khusus untuk siswa usia 12 -18 tahun. Workshop ini bertujuan mengubah serta membimbing mental anak usia remaja. Workshop ini bekerja sebagai “mesin perubahan instant” maksudnya setelah mengikuti program ini anak didik akan berubah seketika menjadi anak yang lebih positif.

Sesi Seminar Khusus Orangtua Siswa, membantu orangtua mengenali anaknya dan memperlakukan anak dengan lebih baik, agar anak lebih sukses dalam kehidupannya. Dalam seminar ini orangtua akan mempelajari pengetahuan dasar yang sangat bagus untuk mempelajari berbagai teori psikologi anak dan keluarga. Memahami konsep menangani anak di rumah dan di sekolah, serta lebih mudah mengerti dan memahami jalan pikiran anak, pasangan dan orang lain.

SUBYEK DAN OBYEK PENDIDIKAN

Pendidikan maupun pengajaran merupakan proses atau pergaulan yang melibatkan dua variabel yaitu pendidik,( pengajar, pembelajar) dan si terdidik (siswa, murid, si belajar, pebelajar). Antara dua variabel tersebut terjadi hubungan pengaruh, dari orang dewasa terhadap anak muda atau dari pembelajar terhadap pebelajar yang disebut kewibawaan. Dengan demikian dapat ditemukan adanya subyek dan obyek pendidikan. Hakikat si terdidik adalah sebagai pribadi, bukan sekedar barang atau benda, walaupun menjadi sasaran dalam dalam tindakan mendidiK, tidakan dapat hanya disebut sebagai obyek, tetapi juga sebagai subyek yang menentukan dirinya sendiri. Dengan demikian subyek pendidikan adalah pendidik sedang sebagai obyek adalah si terdidik yang sekaligus juga sebagai subyek penddikan.

1.Pendidik
Dalam arti umum, pendidik adalah orang dewasa susila atau manusia yang telah menjadi pribadi seutuhnya atau manusia yabg telah berbudaya. Hal ini sejalan dengan pengertian pendidikan yang mengatakan bahwa pendidikan adalah proses pendewasaan anak muda yang belum dewasa. Sedangkan mendidik adalah memberikan apa yang dimiliki, mentransfer nilai- nilai yaitu kedewasaan, kesusilaan, kepribadian atau kemanusiaan.

 

2.Lembaga Pendidikan
Pendidikan informal merupakan pendidikan yang dilakukan dalam keluarga.Pendidikan nonformal merupakan pendidikan pendidikan yang diselenggarakan oleh lembaga- lembaga masyarakat, seperti lembaga keagamaan, lembaga sosial, organisasi politik, organisasi kepemudaan, yayasan, kursus- kursus, baik yang didirikan oleh masyarakat maupun negara. Hal ini sesuai dengan Surat Keputusan Menteri Depdikbud Nomor 079/O/1975 tanggal 17 April 1975, pendidikan nonformal mencakupi : pendidikan masyarakat, Keolahragaan, dan Pembinaan generasi muda,Pendidikan formal merupakan pendidikan yang dilaksanakan di sekolah- sekolah
Pendidikan informal, nonformal dan formal dalam pendidikan dibedakan dari cara penyelenggaraannya.
Formal : terorganisasi secara ketat ( ada kurikulum, silabus, jadwal),waktu yang terbatas (ada tingkatan jenjang, ada persyaratan),ada evaluasi atau ujian,
Nonformal : merupakan organisasi, ada batasan waktu dan jenjang,   sertaevaluasi tidak begitu ketat.
Informal : tidak digunakan organisasi, ada pembatasan waktu dan    evaluasi.

3.Karakteristik Pendidik

        Karakteristik atau sifat pendidik antara lain          :

a. Memiliki karakteristik dewasa, susila, mandiri atau tanggungjawab, berbudaya, atau terdidik, berkembang intelektualnya,

b. Sensitif terhadap masalah- masalah sosial dan estetik,  mampu mengapresiasi atau menghargai hakikat dankekuatan berpikir, matematis dan ilmiah,

c. Mampu memandang dunia dari prespektif sejarah dan   sgeografik

4. Kewibawaan Pendidik

Kewibawaan pendidik sangat diperlukan karena tanpa kewibawaan tidak ada pendidikan dalam arti  yang sebenarnya, karena pendidikan memerlukan partisipasi aktif dari anak didik. Jadi dapat diimpulkan bahwa pendidikan hanya dapat terlaksana dengan adanya kewibawaan pendidik, yaitu penerimaan, pengakuan, kepercayaan, dan ketaatan dari anak didik secara sadar dan bebas tanpa tekanan baik fisik maupun mental, langsung maupun tidak langsung.

5. Peranan Pendidik

Peran orang tua sebagai pendidik adalah orang tua harus dapat menerima anak sebagaimana adanya, baik pandai, biasa- biasa saja, atau lemah intelektualnya.
Peran pendidik lain, misalnya guru atau dosen adalah berperan khusus dalam bidang pembelajaran, bimbngan dan konseling, membantu anak didik mengatasi kesulitan- kesulitan belajar dan pengembagan diri.

6. Anak didik

Anak didik adalah mereka yang sedang menjalani proses dididik. Mereka dalah manusia muda yang belum dewasa, dalam proses menuju kedewasaan, manusia yang dalam proses memanusiakan dirinya menjadi manusia seutuhnya, manusia yang sedang dalam proses pembudayaan dirinya menuju manusia yang beradab.

Dalam arti umum, anak didik adalah setiap orang yang menerima pengaruh dari seseorang atau sekelompok orang yang menjalankan kegiatan pendidikan. Dalam arti sempit, anak didik adalah anak( pribadi yang belum dewasa) yang diserahkan kepada tanggung jawab pendidik.

7. Anak didik sebagai obyek sekaligus subyek

Dilihat dari posisinya sebagai manusia yang didik, anak didik adalah obyrk pendidikan karena ia menjadi sasaran, arah, dari tindakan mendidik. Dia memiliki potensi yang berkembang, bersifat aktif, mampu memilih dan menentukan sendiri secara bebas. Dengan demikian, anak didik itu juga sebagai subyek yang menentukan dirinya sendiri dan menjadi pokok, fokus dalam proses pendidikan.

8. Karakteristik anak didik

Karakteristik anak didik dapat ditelusuri dengan mudaj dengan membalikkan karakteristik dari pendidik, yaitu manusia yang belum dan sedang menuju menjadi manusia : dewasa susila, seutuhnya, berjatidiri, berintegritaas, bermartabat, berbudaya, beradab, mandiri, bertanggung jawab. Secara psikologis, dapat dikatakan bahwa anak didik dalam proses melaksanakan tugas perkembanagan mengaktualisasikan potensi- potensinya.

9. Tanggung Jawab anak didik

Dalam mengaktualisasikan potensi dirinya, anak didik memerlukan bantuan pendidik. Dengan demikian pendidik akan melakukan tindakan mendidik sejalan dengan besarnya ketergantungan dan tanggungjawab yang diserahkan oleh anak didik. Maka pendidik dalam tindakan mendidiknya mewakili kata hati anak didik. Ketergantungan dab kebebasan serta tanggung jawab yang diserahkan kepada pendidik itu akan ditarik kembali secara berangsur- angsur seirama dengan pertumbuhan dan perkembangan anak didik. Makin dewasa ketergantungannya makinberkurang dan tanggung jawabnya makin besar, pada saatnya anak didik akan melepas ketergantungannya dan bertanggung jawab sepeuhnya.

10. Peranan anak didik

Peranan anak didik ditentukan oleh lingkungan kehidupan di mana proses pendidikan berlangsung. Lingkungan pendidikan adalah keluarga( pendidikan informal), masyarakat (pendidikan non formal), dan sekolah ( pengajaran formal).
Dalam keluarga, orangtua menanamkan nilai- nilai (internalisasi nilai) lewat pembiasaan dan peneladanan. Anak dibiasakan makan, tidur secara teratur, diberikan teladan bagaimaa berdoa, berlaku sopan, bersikap sosial, dan saling menolong, bersikap hormat paa oaragtua. Jadi dalam pendidikan di keluarga anak didik berperan sebagai oarang yang berlatih untuk membiasakan diri dengan norma- norma keluarga dan meniru atau meneladani tindakan- tindakan orang yang lebih tua.
dalam masyarakat, anak didik berperan sebagai anggota masyarakat. Dalam masyarakat ada berbagai lembaga, seperti lembaga agama, lembaga sosial, lembaga politik dll. Dengan demikian peran anak didik pada lembaga- lembaga tersebut lebih sebagai pengambil teladan, walaupun tentu juga terjadi peran meniru/ berlatih. Oleh karena itu masyarakat dituntut sebagai pemberi teladan dalam kaitannya dengan upaya pendidikan.
Di sekolah, anak didik lebih dominan dengan kegiatan balajar walaupun pasti ada upaya pembinasaan dan peneladanan. Peran anak didik di sekolah adalah belajar. Bagaimanapun peran anak didik tidak dapat dipisahkan dari peran pendidik, sebab pendidikan hanya terjadi bila ada peran pendidik dan peran anak didik.

 

Hasil Karya Siswa