SUBYEK DAN OBYEK PENDIDIKAN

Pendidikan maupun pengajaran merupakan proses atau pergaulan yang melibatkan dua variabel yaitu pendidik,( pengajar, pembelajar) dan si terdidik (siswa, murid, si belajar, pebelajar). Antara dua variabel tersebut terjadi hubungan pengaruh, dari orang dewasa terhadap anak muda atau dari pembelajar terhadap pebelajar yang disebut kewibawaan. Dengan demikian dapat ditemukan adanya subyek dan obyek pendidikan. Hakikat si terdidik adalah sebagai pribadi, bukan sekedar barang atau benda, walaupun menjadi sasaran dalam dalam tindakan mendidiK, tidakan dapat hanya disebut sebagai obyek, tetapi juga sebagai subyek yang menentukan dirinya sendiri. Dengan demikian subyek pendidikan adalah pendidik sedang sebagai obyek adalah si terdidik yang sekaligus juga sebagai subyek penddikan.

1.Pendidik
Dalam arti umum, pendidik adalah orang dewasa susila atau manusia yang telah menjadi pribadi seutuhnya atau manusia yabg telah berbudaya. Hal ini sejalan dengan pengertian pendidikan yang mengatakan bahwa pendidikan adalah proses pendewasaan anak muda yang belum dewasa. Sedangkan mendidik adalah memberikan apa yang dimiliki, mentransfer nilai- nilai yaitu kedewasaan, kesusilaan, kepribadian atau kemanusiaan.

 

2.Lembaga Pendidikan
Pendidikan informal merupakan pendidikan yang dilakukan dalam keluarga.Pendidikan nonformal merupakan pendidikan pendidikan yang diselenggarakan oleh lembaga- lembaga masyarakat, seperti lembaga keagamaan, lembaga sosial, organisasi politik, organisasi kepemudaan, yayasan, kursus- kursus, baik yang didirikan oleh masyarakat maupun negara. Hal ini sesuai dengan Surat Keputusan Menteri Depdikbud Nomor 079/O/1975 tanggal 17 April 1975, pendidikan nonformal mencakupi : pendidikan masyarakat, Keolahragaan, dan Pembinaan generasi muda,Pendidikan formal merupakan pendidikan yang dilaksanakan di sekolah- sekolah
Pendidikan informal, nonformal dan formal dalam pendidikan dibedakan dari cara penyelenggaraannya.
Formal : terorganisasi secara ketat ( ada kurikulum, silabus, jadwal),waktu yang terbatas (ada tingkatan jenjang, ada persyaratan),ada evaluasi atau ujian,
Nonformal : merupakan organisasi, ada batasan waktu dan jenjang,   sertaevaluasi tidak begitu ketat.
Informal : tidak digunakan organisasi, ada pembatasan waktu dan    evaluasi.

3.Karakteristik Pendidik

        Karakteristik atau sifat pendidik antara lain          :

a. Memiliki karakteristik dewasa, susila, mandiri atau tanggungjawab, berbudaya, atau terdidik, berkembang intelektualnya,

b. Sensitif terhadap masalah- masalah sosial dan estetik,  mampu mengapresiasi atau menghargai hakikat dankekuatan berpikir, matematis dan ilmiah,

c. Mampu memandang dunia dari prespektif sejarah dan   sgeografik

4. Kewibawaan Pendidik

Kewibawaan pendidik sangat diperlukan karena tanpa kewibawaan tidak ada pendidikan dalam arti  yang sebenarnya, karena pendidikan memerlukan partisipasi aktif dari anak didik. Jadi dapat diimpulkan bahwa pendidikan hanya dapat terlaksana dengan adanya kewibawaan pendidik, yaitu penerimaan, pengakuan, kepercayaan, dan ketaatan dari anak didik secara sadar dan bebas tanpa tekanan baik fisik maupun mental, langsung maupun tidak langsung.

5. Peranan Pendidik

Peran orang tua sebagai pendidik adalah orang tua harus dapat menerima anak sebagaimana adanya, baik pandai, biasa- biasa saja, atau lemah intelektualnya.
Peran pendidik lain, misalnya guru atau dosen adalah berperan khusus dalam bidang pembelajaran, bimbngan dan konseling, membantu anak didik mengatasi kesulitan- kesulitan belajar dan pengembagan diri.

6. Anak didik

Anak didik adalah mereka yang sedang menjalani proses dididik. Mereka dalah manusia muda yang belum dewasa, dalam proses menuju kedewasaan, manusia yang dalam proses memanusiakan dirinya menjadi manusia seutuhnya, manusia yang sedang dalam proses pembudayaan dirinya menuju manusia yang beradab.

Dalam arti umum, anak didik adalah setiap orang yang menerima pengaruh dari seseorang atau sekelompok orang yang menjalankan kegiatan pendidikan. Dalam arti sempit, anak didik adalah anak( pribadi yang belum dewasa) yang diserahkan kepada tanggung jawab pendidik.

7. Anak didik sebagai obyek sekaligus subyek

Dilihat dari posisinya sebagai manusia yang didik, anak didik adalah obyrk pendidikan karena ia menjadi sasaran, arah, dari tindakan mendidik. Dia memiliki potensi yang berkembang, bersifat aktif, mampu memilih dan menentukan sendiri secara bebas. Dengan demikian, anak didik itu juga sebagai subyek yang menentukan dirinya sendiri dan menjadi pokok, fokus dalam proses pendidikan.

8. Karakteristik anak didik

Karakteristik anak didik dapat ditelusuri dengan mudaj dengan membalikkan karakteristik dari pendidik, yaitu manusia yang belum dan sedang menuju menjadi manusia : dewasa susila, seutuhnya, berjatidiri, berintegritaas, bermartabat, berbudaya, beradab, mandiri, bertanggung jawab. Secara psikologis, dapat dikatakan bahwa anak didik dalam proses melaksanakan tugas perkembanagan mengaktualisasikan potensi- potensinya.

9. Tanggung Jawab anak didik

Dalam mengaktualisasikan potensi dirinya, anak didik memerlukan bantuan pendidik. Dengan demikian pendidik akan melakukan tindakan mendidik sejalan dengan besarnya ketergantungan dan tanggungjawab yang diserahkan oleh anak didik. Maka pendidik dalam tindakan mendidiknya mewakili kata hati anak didik. Ketergantungan dab kebebasan serta tanggung jawab yang diserahkan kepada pendidik itu akan ditarik kembali secara berangsur- angsur seirama dengan pertumbuhan dan perkembangan anak didik. Makin dewasa ketergantungannya makinberkurang dan tanggung jawabnya makin besar, pada saatnya anak didik akan melepas ketergantungannya dan bertanggung jawab sepeuhnya.

10. Peranan anak didik

Peranan anak didik ditentukan oleh lingkungan kehidupan di mana proses pendidikan berlangsung. Lingkungan pendidikan adalah keluarga( pendidikan informal), masyarakat (pendidikan non formal), dan sekolah ( pengajaran formal).
Dalam keluarga, orangtua menanamkan nilai- nilai (internalisasi nilai) lewat pembiasaan dan peneladanan. Anak dibiasakan makan, tidur secara teratur, diberikan teladan bagaimaa berdoa, berlaku sopan, bersikap sosial, dan saling menolong, bersikap hormat paa oaragtua. Jadi dalam pendidikan di keluarga anak didik berperan sebagai oarang yang berlatih untuk membiasakan diri dengan norma- norma keluarga dan meniru atau meneladani tindakan- tindakan orang yang lebih tua.
dalam masyarakat, anak didik berperan sebagai anggota masyarakat. Dalam masyarakat ada berbagai lembaga, seperti lembaga agama, lembaga sosial, lembaga politik dll. Dengan demikian peran anak didik pada lembaga- lembaga tersebut lebih sebagai pengambil teladan, walaupun tentu juga terjadi peran meniru/ berlatih. Oleh karena itu masyarakat dituntut sebagai pemberi teladan dalam kaitannya dengan upaya pendidikan.
Di sekolah, anak didik lebih dominan dengan kegiatan balajar walaupun pasti ada upaya pembinasaan dan peneladanan. Peran anak didik di sekolah adalah belajar. Bagaimanapun peran anak didik tidak dapat dipisahkan dari peran pendidik, sebab pendidikan hanya terjadi bila ada peran pendidik dan peran anak didik.